{"id":4826,"date":"2020-09-30T15:27:22","date_gmt":"2020-09-30T13:27:22","guid":{"rendered":"https:\/\/agenzialama.eu\/?p=4826"},"modified":"2022-10-24T16:57:34","modified_gmt":"2022-10-24T14:57:34","slug":"il-coworking-ibrida-la-scuola-spazi-e-apprendimento-collaborativo","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/agenzialama.eu\/appunti\/appunti-elenco\/il-coworking-ibrida-la-scuola-spazi-e-apprendimento-collaborativo\/","title":{"rendered":"Il coworking ibrida la scuola: spazi e apprendimento collaborativo"},"content":{"rendered":"\n<p>Dewey (1916), forse il pi\u00f9 grande pedagogista di sempre, era preoccupato per il crescente divario fra esperienza diretta e apprendimento astratto di concetti, che costituiva la prassi nelle scuole della sua epoca. A partire dagli anni 70, l\u2019esigenza di connettere l\u2019apprendimento teorico e l\u2019esperienza si \u00e8 progressivamente affermata sulla ricerca e sulle metodologie didattiche, che hanno iniziato a rivolgere pi\u00f9 attenzione alle esigenze degli individui, alle condizioni in cui si sviluppa il&nbsp; processo di apprendimento, all\u2019importanza del coinvolgimento diretto. Da qui si \u00e8 andata sviluppando una metodologia didattica basata sull\u2019interazione e la collaborazione tra studenti, nota come <strong>\u201capprendimento collaborativo\u201d<\/strong>, che si \u00e8 dimostrata negli anni una risorsa insostituibile nei pi\u00f9 disparati settori dell\u2019educazione.<\/p>\n\n\n\n<p>I cambiamenti teorici e sociali che negli ultimi anni hanno sempre di pi\u00f9 investito la produzione della conoscenza hanno anche una evidente ricaduta sulle metodologie per la formazione. La teoria ormai dominante che incontriamo, in linea con la crisi&nbsp;del modello razionalistico, va sotto il nome di <strong>costruttivismo<\/strong>. I concetti principali che ne caratterizzano l\u2019approccio possono essere ricondotti fondamentalmente a tre: la conoscenza \u00e8 prodotto di una costruzione attiva del soggetto; ha carattere \u201csituato\u201d, ancorato quindi nel contesto concreto; si svolge attraverso particolari forme di collaborazione e negoziazione sociale (Jonassen, 1994). Gli ambienti di apprendimento di taglio costruttivistico sono quindi orientati a:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>evitare eccessive semplificazioni rappresentando la naturale complessit\u00e0 del mondo reale.<\/li><li>dare enfasi alla costruzione della conoscenza e non alla sua riproduzione.<\/li><li>presentare compiti autentici (contestualizzare piuttosto che astrarre).<\/li><li>offrire ambienti di apprendimento assunti dal mondo reale, basati su casi, piuttosto che sequenze istruttive predeterminate.<\/li><li>offrire rappresentazioni multiple&nbsp; della realt\u00e0.<\/li><li>alimentare pratiche riflessive.<\/li><li>permettere costruzioni di conoscenze dipendenti dal contesto e dal contenuto.<\/li><li>favorire la costruzione cooperativa della conoscenza, attraverso la negoziazione.<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p><strong>La prospettiva costruttivista ha profondamente influenzato la didattica, <\/strong>evidenziando in primo luogo l\u2019importanza dell\u2019ambiente di apprendimento, inteso come luogo in cui coloro che apprendono possono lavorare aiutandosi reciprocamente avvalendosi di una variet\u00e0 di strumenti e risorse informative in attivit\u00e0 di apprendimento guidato o di problem solving.&nbsp;La societ\u00e0 della conoscenza, <strong>le pratiche di condivisione, collaborazione e cooperazione hanno al contempo profondamente influenzato il modo di lavorare<\/strong> e imposto un paradigma di ibridazione tra fisico e digitale, tra scuola e lavoro, tra comunit\u00e0 dell\u2019innovazione e didattica, potremmo dire anche tra \u201cforma\u201d(spazio) e \u201csostanza\u201d(apprendimento).<\/p>\n\n\n\n<p>Le due pressioni confluiscono di fatto in una visione che pone al centro l\u2019<strong>esigenza di contestualizzare l\u2019apprendimento in un ambiente assunto dal mondo reale, atto ad innescare dinamiche collaborative e ad individuare sfide concrete<\/strong>; e colmare cos\u00ec anche i gap esperienziali e di soft skills che rendono difficoltoso l\u2019inserimento dei giovani nel mondo del lavoro.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>Infine, la recente crisi ci ha insegnato come, nello shock dirompente subito dal mondo della sharing economy, siano spesso state le relazioni e l\u2019appartenenza a delle <strong>comunit\u00e0<\/strong> &#8211; in molti casi virtuali, ma sempre legate alla condivisione di pratiche, di obiettivi, di identit\u00e0 &#8211; a costituire la base per la resilienza dimostrata da molte organizzazioni e spazi collaborativi.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong><span class=\"has-inline-color has-luminous-vivid-orange-color\">Il progetto: SCC &#8211; Sharing, Collaboration, Cooperation<\/span><\/strong><\/h2>\n\n\n\n<p>Certo, in questi mesi di pandemia globale, la didattica ha subito profonde trasformazioni, con grandi passi in avanti sul fronte digitale e grandi passi indietro sul fronte esperienziale e soprattutto relazionale.&nbsp;<strong>Il concetto di spazio collaborativo, di ambiente assunto dal mondo reale, di sfide e dinamiche cooperative per\u00f2 si pu\u00f2 ben applicare anche all\u2019universo digitale.<\/strong> I materiali, le risorse, gli strumenti collaborativi sulle piattaforme digitali (vedi Weschool nella <a href=\"https:\/\/agenzialama.eu\/appunti\/approfondimenti\/focus-1-servizi-pubblici-e-scuola-digitale\/\">nostra intervista<\/a>) e la dinamica <em>peer-to-peer<\/em> che possono favorire, \u201caumentando\u201d la didattica digitale, sono comunque elementi di autocostruzione di un processo di apprendimento che rende i soggetti autonomi nella costruzione di significato, in pieno paradigma costruttivista.<\/p>\n\n\n\n<p>Su questi presupposti si \u00e8 sviluppato il <strong>progetto europeo <a href=\"https:\/\/www.scc.coop\/\">SCC (Sharing, Collaboration, Cooperation)<\/a><\/strong> finanziato dal programma Erasmus+, in cui rappresentanti del mondo europeo dei coworking<strong> <\/strong>come <strong>FeBeCoop <\/strong>(Bruxelles, Belgio), <strong>TZBZ<\/strong> (Bilbao, Spagna), <strong>Ess\u2019pace<\/strong> (Parigi, Francia), <strong>Condiviso<\/strong> e <strong>Impact Hub Firenze<\/strong>; organizzazioni internazionali come <strong>Ouishare<\/strong> e <strong>Cooperatives Europe<\/strong> e l\u2019<strong>Universit\u00e0 di Mondragon <\/strong>(leader nel campo dell\u2019apprendimento esperienziale), hanno portato avanti insieme un <strong>percorso di ricerca<\/strong>\u00a0 focalizzato sulle buone pratiche in spazi collaborativi con governance cooperativa e su di una mappatura degli ambienti di coworking in ambito accademico. <\/p>\n\n\n\n<p>Queste indagini hanno posto le basi per la creazione di un&nbsp;<strong>toolkit<\/strong> per la costruzione di comunit\u00e0 di apprendimento collaborative che abbiano al centro del proprio modello la trasformazione di uno spazio in luogo condiviso da una &#8211; o pi\u00f9 &#8211; comunit\u00e0, e la generazione di valore attraverso servizi condivisi, e la realizzazione di un percorso di \u201c<a href=\"https:\/\/epale.ec.europa.eu\/it\/blog\/apprendimento_radicale\">apprendimento radicale<\/a>\u201d , come quello gi\u00e0 sperimentato ad esempio negli spazi di <strong>Impact Hub Firenze<\/strong> <strong>.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>La ricerca \u00e8 un\u2019interessante mappatura sul mondo degli spazi collaborativi e sulla loro evoluzione (potete leggere la <strong>versione integrale <a href=\"https:\/\/agenzialama.eu\/wp-content\/uploads\/2020\/09\/SCC_IO1.pdf\">qui<\/a><\/strong>), ma \u00e8 anche stata la premessa per la costruzione di un <strong>toolkit indirizzato non solo a chi gestisce o vuole creare uno spazio di coworking,<\/strong> ma pi\u00f9 in generale a:<\/p>\n\n\n\n<p><strong>La <a href=\"https:\/\/agenzialama.eu\/wp-content\/uploads\/2020\/09\/SCC_IO1.pdf\">ricerca<\/a><\/strong> si rivolge a spazi che forniscono alle comunit\u00e0 locali metodi e approcci innovativi per colmare il divario di competenze che attualmente limita il loro potenziale di innovazione; inoltre pone un forte accento sugli spazi di coworking cooperativo, offrendo un modello che consente la partecipazione democratica e orizzontale.<strong> La collaborazione \u00e8 una capacit\u00e0 che consente alle organizzazioni di \u00abadattarsi rapidamente a un ambiente economico in evoluzione e fare affidamento su ingredienti di interazione sociale che hanno a forte impatto sul risultato innovativo<\/strong> &#8220;(Castilho &amp; Quandt, 2017, p.3). <\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Organizzazioni che desiderano aprire spazi di apprendimento collaborativo.<\/li><li>Organizzazioni che desiderano migliorare i loro spazi gi\u00e0 esistenti attraverso la collaborazione con nuovi attori e comunit\u00e0 all&#8217;interno di un quadro di apprendimento condiviso.<\/li><li><strong>Universit\u00e0, istituti di istruzione superiore e istituti di formazione desiderosi di innovare i propri strumenti e metodi di formazione grazie all&#8217;interazione con le comunit\u00e0 collaborative.<\/strong><\/li><\/ul>\n\n\n\n<p>Il progetto coinvolge infatti gli Istituti di Istruzione Superiore come primi partner chiave per esplorare la relazione tra l&#8217;apprendimento permanente e le opportunit\u00e0 di apprendimento basato sul lavoro in contesti collaborativi.<\/p>\n\n\n\n<p>LAMA assieme ai partner del progetto ha ideato, a partire da esperienze sul tema gi\u00e0 esistenti e riconosciute in Europa e nel mondo, una sorta di \u201csportello unico\u201d che permette l\u2019<strong>accesso aperto e condiviso a risorse metodologiche gi\u00e0 esistenti e di facile utilizzo<\/strong>, organizzate per temi e fasi di attivazione di uno spazio e di un percorso formativo collaborativo. <\/p>\n\n\n\n<p>Questi \u201cattrezzi\u201d sono adesso disponibili sul \u201c<a href=\"https:\/\/www.scc.coop\/io3-toolkit-caracol\/\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\"><strong>Caracol Toolkit<\/strong><\/a>\u201d (<strong>C<\/strong>ommunity-<strong>A<\/strong>ware <strong>R<\/strong>esearch and <strong>A<\/strong>ction toolkit for <strong>Co<\/strong>llaborative <strong>L<\/strong>earning): strumenti di ricerca-azione per costruire percorsi di apprendimento collaborativo che siano consapevoli ed integrati nella comunit\u00e0 (o meglio, le comunit\u00e0) di riferimento.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-image\"><figure class=\"aligncenter size-large is-resized\"><img fetchpriority=\"high\" decoding=\"async\" src=\"https:\/\/agenzialama.eu\/wp-content\/uploads\/2020\/09\/Schermata-2020-09-30-alle-15.09.30-1016x1024.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-4861\" width=\"678\" height=\"683\" srcset=\"https:\/\/agenzialama.eu\/wp-content\/uploads\/2020\/09\/Schermata-2020-09-30-alle-15.09.30-1016x1024.png 1016w, https:\/\/agenzialama.eu\/wp-content\/uploads\/2020\/09\/Schermata-2020-09-30-alle-15.09.30-298x300.png 298w, https:\/\/agenzialama.eu\/wp-content\/uploads\/2020\/09\/Schermata-2020-09-30-alle-15.09.30-150x150.png 150w, https:\/\/agenzialama.eu\/wp-content\/uploads\/2020\/09\/Schermata-2020-09-30-alle-15.09.30-768x774.png 768w, https:\/\/agenzialama.eu\/wp-content\/uploads\/2020\/09\/Schermata-2020-09-30-alle-15.09.30.png 1276w\" sizes=\"(max-width: 678px) 100vw, 678px\" \/><\/figure><\/div>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong><span class=\"has-inline-color has-luminous-vivid-orange-color\">Caracol toolkit: una cassetta degli attrezzi per ibridare spazi collaborativi e percorsi di apprendimento esperienziale&nbsp;<\/span><\/strong><\/h2>\n\n\n\n<p>Il <strong><a href=\"https:\/\/www.scc.coop\/io3-toolkit-caracol\/\">toolkit<\/a><\/strong> descrive un viaggio ideale per la co-progettazione e l\u2019implementazione di spazi collaborativi e di curricula scolastici <strong>integrando gli strumenti tipici dell\u2019apprendimento esperienziale con le migliori pratiche di formazione utilizzate negli spazi di coworking e incentrate sullo scambio orizzontale e la collaborazione<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n<p>E&#8217; organizzato in aree di azione con molteplici strumenti per: affrontare i temi della <strong>creazione di community<\/strong>, dell\u2019<strong>organizzazione di spazi, il design dei percorsi e delle esperienze formative. <\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Il <em>toolkit<\/em> \u00e8 in inglese ed <strong>include quattro canvas<\/strong> scaricabili gratuitamente per essere stampati in grande formato: i canvas sono infatti grafici semistrutturati che seguono i passaggi indicati dal percorso di ricerca ed azione proposto dal toolkit, sui quali lavorare, prendere note ed appunti mentre si utilizzano i vari strumenti proposti all\u2019interno della guida.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>Tutte le risorse sono utili non solo a chi ha intenzione di portare avanti esperienze collaborative, di condivisione o di cooperazione, ma anche a <strong>docenti, accademici e formatori<\/strong>, che avranno a disposizione idee, spunti e strumenti da adottare nella progettazione di percorsi educativi aperti alle comunit\u00e0 collaborative.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>Nei prossimi mesi, attraverso <strong>seminari e workshop<\/strong> nei paesi interessati dal progetto, SCC tester\u00e0 lo strumento, coinvolgendo varie comunit\u00e0 di pratica sull\u2019apprendimento collaborativo e sulle comunit\u00e0 di innovazione. La condivisione delle pratiche contenute nel toolkit ci porter\u00e0 ad un ulteriore miglioramento dello strumento, a beneficio di tutte quelle realt\u00e0 che vorranno affrontare le sfide della collaborazione, della condivisione e della cooperazione nel prossimo decennio.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-image\"><figure class=\"aligncenter size-large is-resized\"><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/agenzialama.eu\/wp-content\/uploads\/2020\/09\/Schermata-2020-09-30-alle-14.45.57-1024x650.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-4858\" width=\"627\" height=\"397\" srcset=\"https:\/\/agenzialama.eu\/wp-content\/uploads\/2020\/09\/Schermata-2020-09-30-alle-14.45.57-1024x650.png 1024w, https:\/\/agenzialama.eu\/wp-content\/uploads\/2020\/09\/Schermata-2020-09-30-alle-14.45.57-300x191.png 300w, https:\/\/agenzialama.eu\/wp-content\/uploads\/2020\/09\/Schermata-2020-09-30-alle-14.45.57-768x488.png 768w, https:\/\/agenzialama.eu\/wp-content\/uploads\/2020\/09\/Schermata-2020-09-30-alle-14.45.57-1536x975.png 1536w, https:\/\/agenzialama.eu\/wp-content\/uploads\/2020\/09\/Schermata-2020-09-30-alle-14.45.57-2048x1301.png 2048w\" sizes=\"(max-width: 627px) 100vw, 627px\" \/><\/figure><\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Dal paradigma costruttivista ad un toolkit per creare percorsi di apprendimento collaborativo<\/p>\n","protected":false},"author":3,"featured_media":4831,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"categories":[8],"tags":[237,195,196,236,167],"class_list":["post-4826","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-appunti-elenco","tag-apprendimento","tag-collaborazione","tag-cooperazione","tag-coworking","tag-scuola"],"acf":[],"yoast_head":"<!-- This site is optimized with the Yoast SEO plugin v26.9 - https:\/\/yoast.com\/product\/yoast-seo-wordpress\/ -->\n<title>LAMA &#8211; 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